ENTRADA
A Educação dos dias atuais nos confronta com diversos desafios, dentre eles se destaca a inclusão, e estar apto para o mercado de trabalho é essencial para aqueles que aspiram a uma carreira na docência. É evidente que os educadores que atuam na rede de ensino atualmente não foram capacitados para lidar com essa nova realidade, no entanto conforme os dados apurados pelo Instituto Nacional de Estudo e Pesquisa, o INEP (2023) podemos observar que houve um crescimento no número de matrículas em educação especial ( caracteriza-se pela inclusão dos alunos dentro da educação regular) esse aumento é de 62,90% (1.114.230) em comparação aos anos anteriores, totalizando cerca de 1,7 milhão de matrículas no ano de 2023. Dos 62,90% de matrículas 35,9% (636.202) correspondem a alunos com o diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA), é de competência do futuro docente estar preparado para essa nova realidade.
Durante a realização do meu trabalho de conclusão de curso trabalhei com temática de uma revisão de literatura sobre o transtorno do espectro autista no ensino de matemática dentre as minhas pesquisas realizadas encontramos em dissertações dos anos de 2020 a 2023 as principais práticas pedagógicas utilizadas pelos professores para ensinar os alunos com TEA, sendo elas: recursos didáticos, o uso de jogos, tecnologias digitais, materiais concretos e os recursos visuais, porém as pesquisas não evidenciaram como foram realizadas as aplicações desses materiais em sala de aula, e nem o seu efeito na aprendizagem dos alunos com TEA.
Sendo assim, proponho a elaboração de uma sequência de ensino baseada na teoria do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) para trabalhar frações através de recursos didáticos com alunos com TEA em sala de aula.
Aqui está uma possível formulação concisa do problema de pesquisa:
"Como elaborar uma sequência de ensino eficaz para o ensino de frações para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em sala de aula, utilizando recursos didáticos e fundamentada na Teoria do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), considerando as necessidades específicas desses alunos e a falta de evidências sobre a aplicação prática de recursos didáticos em sala de aula?"
Essa formulação destaca o problema central da pesquisa, que é a necessidade de desenvolver uma abordagem de ensino eficaz para alunos com TEA, e apresenta a questão que será investigada.
