Pengembang Perenggan

Pada setiap analisis yang dihuraikan, pengkaji boleh membuat rumusan kecil berdasarkan dapatan yang diperoleh. Rumusan ini berfungsi sebagai ringkasan yang menyatukan hasil-hasil analisis yang telah dilakukan. Dengan membuat rumusan, pengkaji dapat mengekstrak maklumat yang paling penting dan relevan, yang seterusnya memberi lebih banyak pemahaman tentang data yang telah dikumpulkan. Oleh itu, proses ini bukan sahaja membantu dalam menyusun pemikiran, tetapi juga mempunyai keupayaan yang besar untuk meningkatkan lagi kualiti dan ketepatan data yang diperolehi. Ini selaras dengan matlamat yang telah ditetapkan pada awal kajian. Dengan kata lain, rumusan yang dihasilkan bukan sahaja memperjelas makna data, tetapi juga membantu pengkaji dalam merancang langkah seterusnya bagi mencapai matlamat kajian dengan lebih berkesan.

Setelah melakukan temu bual yang teliti dan mendalam, kedua-dua guru tersebut, Cikgu Salam dan Cikgu Baharuddin, memberikan respon yang sangat positif yang jelas mencerminkan akuntabiliti mereka dalam menjalankan tugas. Cikgu Salam dengan tegas menyatakan bahawa adalah penting untuk setiap keputusan yang diambil haruslah melalui proses musyawarah yang melibatkan semua pihak berkepentingan. Ini adalah untuk memastikan bahawa setiap keputusan yang diambil adalah adil dan boleh diterima oleh semua pihak yang terlibat, termasuk guru-guru, pelajar, dan ibu bapa. Dengan cara ini, setiap individu merasakan mereka turut terlibat dalam proses pengambilan keputusan, yang dapat meningkatkan rasa memiliki dan tanggungjawab terhadap keputusan yang dibuat.

Cikgu Salam dan Cikgu Baharuddin juga sepakat bahawa bagi memastikan tanggungjawab yang efektif dapat diserahkan kepada penolong kanan atau pihak lain yang ditugaskan, adalah penting untuk adanya pengawasan yang berterusan dari pihak ketua sekolah. Sebagai contoh, jika Penolong Kanan dan Penolong Kanan Hal Ehwal Pelajar diberikan tugas khusus, maka ketua sekolah perlu memantau pelaksanaan tugas tersebut secara berkala. Pengawasan ini adalah penting untuk memastikan bahawa akuntabiliti dapat dilaksanakan dengan efisien dan berkesan. Dengan pengawasan yang berterusan, mereka yakin bahawa segala perancangan dan pelaksanaan tugas akan berjalan lancar dan mencapai matlamat yang ditetapkan.

Selain itu, Cikgu Salam dan Cikgu Baharuddin juga menekankan bahawa isu-isu berkaitan kehadiran murid harus diselesaikan secara terbuka dan melibatkan ibu bapa serta komuniti setempat. Mereka percaya bahawa dengan melibatkan semua pihak yang terlibat, sebarang masalah yang timbul dapat diatasi dengan lebih berkesan. Pendekatan ini bukan sahaja dapat menyelesaikan masalah kehadiran, tetapi juga dapat membina hubungan yang kukuh antara sekolah dan komuniti, serta meningkatkan kesedaran ibu bapa terhadap kepentingan pendidikan anak-anak mereka.

Melalui pendekatan inklusif ini, mereka berharap dapat mencipta persekitaran pembelajaran yang kondusif dan menyokong, di mana setiap murid mendapat peluang untuk berkembang dan mencapai potensi mereka sepenuhnya. Mereka yakin bahawa dengan kerjasama antara semua pihak, pelajar akan lebih termotivasi dan bersemangat untuk belajar, sekaligus menghasilkan individu yang cemerlang di masa hadapan.

Seterusnya, kedua-dua guru juga memberikan maklum balas yang positif berdasarkan komunikasi yang berkesan dalam konteks persekitaran sekolah. Cikgu Baharuddin menekankan bahawa tahap bahasa yang digunakan ketika berurusan dengan pihak berkepentingan yang berbeza, seperti rakan sekerja, ibubapa, dan murid, adalah berbeza-beza. Oleh itu, beliau mengingatkan bahawa guru perlu bijak dalam memilih dan menggunakan bahasa yang mudah difahami oleh semua pihak. Penggunaan bahasa yang tepat bukan sahaja dapat menyampaikan maksud dengan jelas, tetapi juga meninggalkan kesan yang positif kepada pendengar.

Kedua-dua guru ini juga sebulat suara berpendapat bahawa ketelusan dalam komunikasi berkaitan sebarang keputusan atau perubahan adalah aspek yang sangat penting dalam pentadbiran sekolah. Contohnya, apabila seorang guru ingin memohon cuti rehat khas, adalah wajar untuk mereka menyatakan sebab yang sah dan munasabah. Ini bertujuan untuk mengelakkan sebarang salah faham atau masalah yang mungkin timbul. Selain itu, ketua sekolah juga perlu bersikap lebih terbuka dan menerima alasan yang diberikan oleh guru dengan hati yang terbuka.

Cikgu Salam turut menekankan bahawa dasar empati terhadap guru dan kakitangan lain perlu ditunjukkan dalam bentuk penghargaan. Penghargaan ini dapat memberikan motivasi tambahan kepada guru, membuat mereka merasa dihargai dan diakui dalam peranan mereka. Interaksi antara guru, murid, dan ibubapa seharusnya dilakukan dengan mengikut kesesuaian situasi, sama ada memerlukan pendekatan formal atau informal. Dalam interaksi tersebut, penggunaan bahasa tubuh yang positif, seperti pandangan mata yang bersahabat dan senyuman, juga memainkan peranan penting untuk membina suasana interaksi yang lebih mesra dan harmoni.

Tentu! Berikut adalah teks yang diperluas berdasarkan isu-isu yang disebutkan:

Kekurangan Sumber – Pembangunan kurikulum merupakan satu proses yang kompleks dan memerlukan sumber yang signifikan untuk memastikan ia dapat dilaksanakan dengan berkesan. Sumber ini termasuk bukan hanya sokongan kewangan, tetapi juga bantuan teknikal dan kakitangan yang berkemahiran tinggi. Tanpa sumber-sumber ini, pembangun kurikulum sering kali terpaksa membuat keputusan yang sukar dan kompromi yang boleh memberi kesan negatif terhadap kualiti kurikulum yang dihasilkan. Misalnya, kekurangan pembiayaan mungkin mengakibatkan pengabaian terhadap peralatan dan teknologi terkini yang seharusnya digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran. Sebagai tambahan, tanpa bantuan teknikal yang mencukupi, mungkin sukar untuk memasukkan elemen inovatif atau mendepani cabaran yang timbul dalam pendidikan moden, seperti pengintegrasian teknologi digital dalam pengajaran. Ini semua, akhirnya, mengganggu kemampuan kurikulum untuk memenuhi kehendak dan harapan pelajar serta masyarakat (Oberlander & Steele, 2021).

Konflik Peranan – Kebanyakan pembangun kurikulum juga berfungsi sebagai pengajar dalam sistem pendidikan. Ironinya, peranan ganda ini boleh menyebabkan konflik yang signifikan dalam pengurusan masa dan fokus. Tugas mereka sebagai pengajar meliputi bukan sahaja pengajaran dan pembelajaran, tetapi juga pembimbingan, penilaian, dan jaminan kualiti. Dengan pelbagai tanggungjawab ini, pembangun kurikulum sering kali menghadapi cabaran untuk memberi tumpuan kepada inovasi dan pengembangan kurikulum yang berkualiti. Overlap antara peranan pengajaran dan pembangunan kadangkala membawa kepada kekurangan kepakaran yang diperlukan dalam merangka kurikulum yang efektif dan relevan. Akibatnya, pembangun mungkin tidak dapat mengambil peluang untuk meneroka pendekatan baru atau merancang modul yang lebih menarik dan berkesan untuk pelajar (McCarthy et al., 2020).

Koordinasi Pihak Berkepentingan – Dalam usaha untuk membangunkan kurikulum yang memenuhi keperluan dunia sebenar, penglibatan pihak berkepentingan seperti profesional industri, pelajar, dan masyarakat amat penting. Pembangun kurikulum perlu mendengar pandangan dan maklum balas daripada mereka yang terlibat secara langsung dengan situasi pendidikan, supaya kurikulum yang dihasilkan adalah relevan dan bermanfaat. Namun, pembangun kurikulum sering kali berhadapan dengan kesukaran dalam mengekalkan penglibatan pihak berkepentingan secara konsisten. Keterbatasan masa, keutamaan organisasi yang berbeza, dan bahkan perbezaan budaya antara pihak-pihak yang terlibat boleh menjadi penghalang terhadap kolaborasi yang berkesan. Tanpa kerjasama yang kukuh dan berterusan, adalah sukar untuk memastikan bahawa kurikulum yang dibangunkan dapat memenuhi objektif pendidikan yang diingini (Hernandez & Beltran, 2021).

Dalam kesimpulannya, kekurangan sumber, konflik peranan, dan kesukaran dalam koordinasi pihak berkepentingan merupakan cabaran utama yang dihadapi oleh pembangun kurikulum. Untuk mengatasi isu-isu ini, adalah penting bagi institusi pendidikan untuk mengutamakan sokongan yang mencukupi dan membina hubungan yang lebih erat dengan semua pihak berkepentingan. Dengan cara ini, kita dapat memastikan bahawa kurikulum yang dibangunkan tidak hanya berkualiti, tetapi juga relevan dan berkesan dalam mempersiapkan pelajar untuk menghadapi cabaran masa depan.