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  • ENTRÉE

    SIMULATEUR D'INTERPRÉTATION

    SORTIE

    Rubric for "SIMULATEUR D'INTERPRÉTATION"

    CritèresPoints
    Compréhension orale20
    Compréhension écrite20
    Interprétation orale30
    Interprétation écrite30

    Compréhension orale (20 points)

    Évalue la capacité de l'étudiant à comprendre et à interpréter correctement un discours oral en français.

    NiveauDescription
    Excellent (18-20)Comprend parfaitement le discours oral, identifie les idées principales et les détails importants avec précision.
    Bon (15-17)Comprend bien le discours oral, identifie la plupart des idées principales et des détails importants avec précision.
    Acceptable (12-14)Comprend partiellement le discours oral, identifie certaines idées principales et certains détails importants avec précision.
    Insuffisant (0-11)Comprend peu ou pas du tout le discours oral, ne parvient pas à identifier les idées principales et les détails importants avec précision.

    Compréhension écrite (20 points)

    Évalue la capacité de l'étudiant à comprendre et à interpréter correctement un texte écrit en français.

    NiveauDescription
    Excellent (18-20)Comprend parfaitement le texte écrit, identifie les idées principales et les détails importants avec précision.
    Bon (15-17)Comprend bien le texte écrit, identifie la plupart des idées principales et des détails importants avec précision.
    Acceptable (12-14)Comprend partiellement le texte écrit, identifie certaines idées principales et certains détails importants avec précision.
    Insuffisant (0-11)Comprend peu ou pas du tout le texte écrit, ne parvient pas à identifier les idées principales et les détails importants avec précision.

    Interprétation orale (30 points)

    Évalue la capacité de l'étudiant à interpréter et à exprimer les idées d'un discours oral en français de manière cohérente et précise.

    NiveauDescription
    Excellent (27-30)Interprète le discours oral avec précision, en utilisant un vocabulaire riche et varié, une prononciation claire et une structure grammaticale correcte.
    Bon (23-26)Interprète le discours oral de manière cohérente, en utilisant un vocabulaire approprié, une prononciation relativement claire et une structure grammaticale généralement correcte.
    Acceptable (19-22)Interprète partiellement le discours oral, utilise un vocabulaire limité, une prononciation parfois confuse et une structure grammaticale parfois incorrecte.
    Insuffisant (0-18)Interprète le discours oral de manière incohérente, utilise un vocabulaire très limité, une prononciation souvent incompréhensible et une structure grammaticale erronée.

    Interprétation écrite (30 points)

    Évalue la capacité de l'étudiant à interpréter et à exprimer les idées d'un texte écrit en français de manière cohérente et précise.

    NiveauDescription
    Excellent (27-30)Interprète le texte écrit avec précision, en utilisant un vocabulaire riche et varié, une structure grammaticale correcte et une orthographe précise.
    Bon (23-26)Interprète le texte écrit de manière cohérente, en utilisant un vocabulaire approprié, une structure grammaticale généralement correcte et une orthographe relativement précise.
    Acceptable (19-22)Interprète partiellement le texte écrit, utilise un vocabulaire limité, une structure grammaticale parfois incorrecte et une orthographe parfois approximative.
    Insuffisant (0-18)Interprète le texte écrit de manière incohérente, utilise un vocabulaire très limité, une structure grammaticale erronée et une orthographe souvent incorrecte.
  • ENTRÉE

    Présentation orale

    SORTIE

    Rubrique d'évaluation pour la présentation orale en Sciences - CM2

    CritèresNiveau 1Niveau 2Niveau 3Niveau 4
    ContenuLe contenu ne répond pas aux attentes.Le contenu est partiellement correct et répond partiellement aux attentes.Le contenu est correct et répond globalement aux attentes.Le contenu est précis, détaillé et répond totalement aux attentes.
    OrganisationLa présentation manque de structure et est difficile à suivre.La présentation est un peu désorganisée et manque de clarté.La présentation est claire et bien organisée.La présentation est logiquement structurée et facilement compréhensible.
    LangageLe langage utilisé est peu approprié et comporte de nombreuses erreurs.Le langage utilisé est parfois approprié, mais comporte quelques erreurs.Le langage utilisé est approprié et comprend peu d'erreurs.Le langage utilisé est précis, varié et sans erreurs.
    ExpressionL'expression orale est difficile à comprendre et manque de fluidité.L'expression orale est parfois difficile à comprendre et manque un peu de fluidité.L'expression orale est claire et relativement fluide.L'expression orale est claire, fluide et captivante.
    Utilisation des supports visuelsAucun support visuel n'est utilisé ou n'est pas pertinent.Les supports visuels sont peu pertinents ou mal utilisés.Les supports visuels sont pertinents et bien utilisés.Les supports visuels sont pertinents, bien utilisés et améliorent la compréhension.

    Note: Pour chaque critère, le niveau de performance va crescendo du niveau 1 au niveau 4, avec le niveau 4 étant le niveau de performance le plus élevé.

  • ENTRÉE

    Présentation orale

    SORTIE

    Rubrique de l'Assignation - Présentation orale en Sciences

    CritèresExcellentBienSatisfaisantInsuffisant
    ContenuLe contenu est précis et approfondi, couvrant tous les aspects importants du sujet.Le contenu est clair et couvre la plupart des aspects importants du sujet.Le contenu est adéquat, mais il manque des informations importantes.Le contenu est limité ou inapproprié, ne couvrant pas les aspects importants du sujet.
    OrganisationLa présentation est bien structurée avec une introduction claire, un développement logique et une conclusion efficace.La présentation est généralement bien organisée, avec une introduction, un développement et une conclusion, mais avec quelques lacunes dans la structure.La présentation est organisée, mais manque d'une introduction claire ou d'une conclusion efficace.La présentation manque de structure et d'organisation claire.
    Utilisation des supports visuelsLes supports visuels sont pertinents, attractifs et renforcent l'information présentée.La plupart des supports visuels sont pertinents et renforcent l'information présentée.Certains supports visuels sont utilisés, mais ils ne renforcent pas efficacement l'information présentée.Les supports visuels sont absents ou inappropriés.
    Expression oraleL'élève parle clairement et avec assurance, en utilisant un vocabulaire scientifique approprié.L'élève parle généralement de manière claire et avec assurance, en utilisant un vocabulaire scientifique approprié.L'élève parle de manière intelligible, mais avec quelques hésitations ou erreurs de vocabulaire scientifique.L'élève parle de manière peu claire, hésitante ou utilise un vocabulaire peu scientifique.
    Engagement avec le publicL'élève maintient un contact visuel constant avec le public, pose des questions pertinentes et répond de manière détaillée aux questions posées.L'élève maintient généralement un contact visuel avec le public, pose quelques questions pertinentes et répond de manière adéquate aux questions posées.L'élève parvient à maintenir un contact visuel avec le public, mais ne pose pas de questions pertinentes ou répond de manière succinte aux questions posées.L'élève ne maintient pas de contact visuel avec le public, ne pose pas de questions ou donne des réponses peu claires aux questions posées.

    Note: Cochez la case appropriée pour chaque critère en fonction de la performance de l'élève.

  • ENTRÉE

    French

    SORTIE

    Rubric: Les catégories

    Critères d'évaluation

    CritèreNiveau 4Niveau 3Niveau 2Niveau 1
    Connaissance du vocabulaire alimentaireL'élève démontre une connaissance approfondie et utilise un vocabulaire riche et varié avec précision.L'élève démontre une bonne connaissance du vocabulaire alimentaire et l'utilise avec précision.L'élève démontre une connaissance de base du vocabulaire alimentaire, mais peut faire des erreurs occasionnelles.L'élève démontre une connaissance limitée du vocabulaire alimentaire et utilise des termes incorrects ou inadéquats.
    Capacité à classer correctement les aliments en catégoriesL'élève classe correctement tous les aliments en utilisant les bonnes catégories de manière cohérente.L'élève classe la plupart des aliments correctement, mais peut faire quelques erreurs mineures.L'élève a du mal à classer correctement les aliments et fait des erreurs fréquentes.L'élève a du mal à classer les aliments en catégories et fait de nombreuses erreurs.
    Organisation et présentation des catégoriesL'élève organise et présente les catégories de manière claire, logique et cohérente, avec une mise en page soignée.L'élève organise et présente les catégories de manière claire et cohérente, mais la mise en page peut manquer de soin.L'élève a du mal à organiser et à présenter les catégories de manière cohérente, et la mise en page est désorganisée.L'élève a du mal à organiser et à présenter les catégories de manière claire, et la mise en page est brouillonne et désordonnée.
    Engagement et effort dans le travailL'élève fait preuve d'un engagement et d'un effort exceptionnels dans le travail, démontrant une véritable passion pour le sujet étudié.L'élève fait preuve d'un engagement et d'un effort solides dans le travail.L'élève fait preuve d'un engagement et d'un effort limités dans le travail.L'élève manque d'engagement et d'effort dans le travail.

    Note: La note globale de l'élève sera basée sur une évaluation holistique des critères énumérés ci-dessus.

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