Journey of Emotional Regulation and Attachment Styles

Original Prompt: Devo creare una locandina/brochure/ illustrazione grafica per spiegare la mia tesi di laurea magistrale. Qui sotto ti scrivo il discorso della discussione e vorrei creare una illustrazione per rappresentare graficamente ciò che dico. La mia idea è di rappresentare questo come un percorso in cui emerge l’importanza della prevenzione nella regolazione emotiva sulla base degli stili di attaccamento avvalendosi di strumenti come il mcast (Manchester child attachment story task) e l’ atelier fiaba, un progetto sperimentale innovativo che ho avuto modo di sperimentare durante l’esperienza di tirocinio pratico valutativo. In conclusione vorrei una frase o citazione di psicologia che racchiudesse il tema centrale della tesi: l’importanza degli stili di attaccamento nella regolazione emotiva: una prospettiva psico fisiologica nello sviluppo tipico e atipico. La struttura teorica del mio percorso di tesi nasce dall’interesse di un argomento specifico relativo alla teoria dell’attaccamento e dunque dagli studi teorici di John Bowbly, In particolare, ho analizzato il ruolo dell’attaccamento in relazione alla regolazione emotiva, evidenziando come questa sia strettamente interconnessa con la ricerca psicofiologica mettendo in risalto il ruolo del sistema nervoso autonomo del nervo vago e dei processi di regolazione emotiva nello sviluppo tipico e atipico. In questi casi il ruolo del SNA si rivela molto importante poiché le esperienze precoci influenzano il modo in cui il bambino reagisce agli stimoli stressanti e al modo in cui il suo organismo alterna stati di attivazione, di difesa e calma, permettendo di conseguenza di intrattenere relazioni sociali positivi. Bowlby gia nel 1969 sottolineava come le prime relazioni con il caregiver rappresentassero una base sicura per lo sviluppo emotivo. L’attaccamento, infatti, è considerato una motivazione primaria, per cui il bambino presenta già dalla nascita una predisposizione a creare legami attraverso quali costruisce rappresentazioni interne che orientano il modo in cui percepisce e regola i propri stati emotivi. In questa direzione vediamo come avvalersi di strumenti clinici innovativi permetta di intervenire precocemente sulla disregolazione emotiva. Durante l’esperienza del tirocinio ho avuto la possibilità di interfacciarmi con un progetto particolarmente significativo anche per la sua rilevanza sul territorio. L’ “Atelier Fiaba”, unito alla somministrazione di specifici test come il Manchester Child attachment Story task (MCAST), che ho presentato come strumento di valutazione nella tesi, ha aiutato nella comprensione della qualità del legame di attaccamento e il suo impatto nella regolazione emotiva. L’atelier fiaba fa riferimento ad uno strumento clinico introdotto da Pierre Lafforgue in Francia nel 1977 che si configura come uno spazio protetto in cui poter esprimere e rielaborare le proprie emozioni attraverso il linguaggio simbolico della fiaba. Questo approccio consente al bambino di prendere distanza dalla realtà e di proiettare attraverso personaggi e le storie le sue paure i conflitti e i bisogni, favorendo l’emergere di nuove strategie adattive. L’atelier fiaba rappresenta uno spazio di contenimento che richiama la funzione della figura di attaccamento e si rivela particolarmente utile in contesti clinici con bambini che presentano difficoltà relazionale, disregolazione emotiva e disturbi del neurosviluppo. In particolare, è emerso come il bambino preso in esame abbia mostrato un miglioramento nella tolleranza alla frustrazione e nelle capacità di interazione sociale, a seguito di un intervento mirato. Il progetto di atelier fiaba prevede un ciclo di incontri a cadenza settimanale per un totale di 6 incontri, della durata di 50 minuti. Durante l’incontro sono previsti 3 momenti distinti, separati anche a livello spaziale: tutto è pensato dall’allestimento della stanza, la posizione delle sedute e l’organizzazione dei materiali per favorire un ambiente protetto in cui il bambino possa esprimere liberamente le proprie emozioni. Il primo momento è destinato alla narrazione della storia; il secondo momento dedicato alla teatralizzazione della storia, in cui il bambino decide di rappresentare un personaggio del racconto; il terzo momento infine è rappresentato dal disegno, dove il bambino restituisce graficamente la sua interpretazione della storia. Al termine di ogni in contro l’equipe che si occupa del progetto, raccoglie i materiali e osservazioni rilevanti emerse durante l’incontro, e le inserisce in apposite schede di valutazione (inserite nella sezione dell’appendice in tesi). Al termine del progetto emergono risultati dove vengono evidenziati come gli interventi precoci e strutturati possano prevenire eventuali difficoltà nello sviluppo infantile. Inoltre, confermano quanto attaccamento e regolazione emotiva siano profondamente interconnessi, e non solo contribuiscono al miglioramento di questi aspetti, bensì favorisce lo sviluppo di competenze relazionali e sociali. Infatti, anche dagli studi proposti è emerso che le difficoltà nella regolazione emotiva sono spesso correlate a esperienze relazionali precoci caratterizzate da imprevedibilità, scarsa disponibilità emotiva, comportando lo sviluppo di uno stile di attaccamento disorganizzato e di conseguenza una difficoltà nel riconoscimento, nella modulazione e nell’espressione dei propri stati emotivi. In conclusione, è necessario offrire contesti relazionali sicuri e strumenti adeguati al fine di sostenere non solo lo sviluppo emotivo nel presente, ma costruire le basi per un funzionamento adattivo lungo tutto il corso della vita, in questa ottica si richiama il pensiero di Donald Winnicott, che afferma “è una gioia essere nascosti, ma è una catastrofe non essere trovati”; sottolineando come sia fondamentale per il bambino poter esprimere il suo mondo interno sapendo che qualcuno è in grado di riconoscerlo, accoglierlo e comprenderlo. In questo senso questa metodologia clinica, aiuta a comprendere l’importanza di adottare nella propria pratica professionale delle modalità di intervento precoci nella costruzione dello sviluppo relazionale ed emotivo del bambino in ottica preventiva.

Model: Nano Banana 2

Created on 5/9/2026 Report